什么是幼儿园说课？
在我们的现实生活中，无论是老师还是学生都应该对我们本身的幼儿园教课方式进行一定的了解，说课是一种新型的教课方式。对于他我们本身应该有一定的认识。
那么什么是幼儿园说课？
一、何为说课
1。说课程标：说课程标就是要具体说清楚所要执教的这门课程在整体上的性质、意义和价值，分析本课在整个课程目标中的地位，阐述本课的具体标准。也就是说要从课程标准的角度分析，这节课是否存在适宜的课程目标，所设定的内容、过程和方法是否科学、合理和有价值，分析是否充分，解说是否使人信服。
2。说教材：说教材是指对本课程的主要内容、各类型文章的特点和分析、讲解，以及对于这些内容进行教学的现有教材的优劣分析。具体地说，就是分析课题、段落大意、中心思想、层次、因果关系、转折承继关系、重点难点、关键、前因后果、人物、事物的特点、写作目的、素材选择处理等特点。
3。说教法：教法分析是指对教学的具体方法进行讨论，阐明是否切实有效，有无灵活变通的作用，分析它的长短处。说课的教师必须要对各种教学方法有一一定深度的了解和实践，熟知教学法中各种方式的运用条件和特定功能，灵活地掌握和运用教学方法。
4。说学法：学法分析就是要对学习者在学习过程中应当具备怎样的学习意识，培养怎样的学习能力和学习习惯进行学习指导。也就是分析讲解面对这门新的学科，学习该从何处入手，如何开始，如何分析理解，如何运积所学，如何检查学习状况，以及如何在学习过程中，培养运用能力的意识，培养分析、归纳、综合、迁移的能力，培养听课、读书、思考、实践、细致、耐心等良好的学习习惯。
5。说教学过程：重点说教法学法和教学过程：教学过程包括四个步骤：导入、讲授、领会、作业。
6。说课的特点
（1）理论与实践的结合。说课不同于教研活动中所作的业务探讨，也不同于一般的实践说课，它既要有一定的理论依据，又要注意在理论指导下进行实践操作的锻炼。
（2）教与学的双重评价。说课时不仅要讨论教的做法如何如何合理有效，而且要讨论学的原因为啥如此，反映出这一部分知识的本质特点是什么，使教师教与学生学都能在理论上得到较高的提升，在实践上得到积极的总结。
（3）教学过程的可视性。传统的教育教学评价主要是通过检查和考试等方式进行，教学过程中一些比较细微的地方往往得不到体现，而说课后，每个教学环节的教学效果都可以清晰地看出来，教学过程中的亮点和死角都可以展示出来，因而有利于教学过程中的交流与沟通。