怎么教幼儿园加减法？
幼儿园的小朋友现在的课程里有了加减法，可是小朋友不能理解，加减法是怎么算出来的，小朋友都不知道，于是对数学学习失去了兴趣，那么我们应该怎么样才能教会他们加减法呢。
教幼儿园小朋友计算“加减法”，可从以下五点入手：
一、情境创设，引起需要
小朋友因为有了日常生活中一些直观的感受和经历，有了一些生活经验，教师在教学过程中要抓住这些契机，将小朋友的生活经验和教学结合，创设具体的学习情境，让他们在轻松、愉悦的环境中学习，激发他们的学习需要和兴趣。例如：教师可以布置这样的任务：如果一周有5天，每天上学一小时，一周合计是多少小时？如果一个月有4周，每周上4天课，每月共有多少小时？学生们很快就可以算出来。又例如：教师可以问小朋友，你们每天都要吃早餐，要是妈妈有一天没有做好早餐，你要饿着肚子上学，是不是非常痛苦？老师真希望每天有美味可口的早餐吃。教师这样巧妙地导入习题，学生很快就可以算出早餐价格。
二、引导比较，发现差异
在教学《比多少》一课时，因为小朋友日常生活中没有太多比较的经验，不知道哪些事物可以相比，哪些事物不可以相比，不知道“多少”的意思，对于“多”和“少”的意义不清楚，于是教师可以指导学生学习比大小，先拿出一些完全相同的陶瓷碗，请小朋友数一数每个碗中都装了几个棋子，然后拿出了2个一样的陶瓷碗，一个装了5个棋子，一个装了3个棋子，请小朋友把装多的这几个棋子取出，使两个水桶中的棋子数同样多，此时再请小朋友分析、判断，哪个桶中的棋子的确多，哪个桶中的棋子比较少。如果1个班的小朋友总数不够多，教师可以拿几个班来比较，这个游戏可以小朋友进行，先让一部分小朋友蒙着眼睛，有的先闭眼，然后指着自己看到的形状、色彩不同的杯子，说出自己看见的是什么，再请另一批小朋友来指，指对了，给表扬，也可以争得面和肉，或者唱歌给表扬。
三、生活运用，体验成功
运用知识不能只顾书面回答，教师还要注意知识的运用，感受知识的甘甜。儿童的思维是抽象的，生活的抽象是形象的，儿童只有在熟悉的生活中去感受、理解算理，才能真正掌握加减法的意义和计算方法。例如：在教学“5以内数的组成”时，可以将学生带到院子里，指着院里的植物提问：这组花有6朵，请小朋友算算，院子里一共有多少种花？它们各有多少朵？……在学生掌握5以内数的组成之后，可以提问：这片树林里共有多少棵梧桐树？一片树叶有多重？它们总共有多重？学生生活在自己熟悉的环境中，对周边的生活充满了兴趣，这种运算既符合实际，又易于学生掌握，感受成功比较容易。即使学生生活在郊区或农村，也可以通过这样的形式来学习运算，因为周围的环境变化不大，事物基本不变，只要教师有心，总是能找到相似的模型来代替数学中的部分或者整体。
四、寓理于算，算理明了
五、总结算理，加深理解
加减法算理的揭示，往往要比数字的概念揭开得晚。这是因为加减法是由有意义的两部分组成，要完全理解“一部分加上一部分”的含义，也需要一定的实践时间。通过对加法算理的揭示，引导学生把加法的意义用生活中具体的事物或情景来表示，再让学生把这两个具体的事物或情景凑在一起，看看有什么新的发现。这个发现就是我们所要讲的加法算理。例如：儿童了解11+10的意义后，可以让儿童操作：把11支小棒和10支小棒合在一起，有21支小棒。
六、循序渐进，学习类推
《数学课程标准》指出：“应该让学生在具体的学习活动中开展观察、操作、思品、探究、体验、交流等活动，掌握初步的数学学习能力。”这样，小学数学的课程内容便具有了实践性，操作性强，需要学生动口、动手、动脑，“做”数学。当然，教师在教学中要重视学生原有的知识和经验，采用直观教学方式和语言描述方式相结合，循序渐进地开展教学，使不同的学生可以在不同的基础上达成教学目标，获得成功的体验。