小学化倾向原因？
我们这学期开始，把数学教材里的图形统计用统计工具包做了优化处理，变成实时计算，然后让小朋友自己去尝试做出结果。 这是以前教材里给的标准答案（人教版五年级上册第84页） 这是现在教材里的标准答案（苏教版小学一年级第一学期110到111页） 我把这两个答案都输入到了excel里进行对比，得到下图 这个过程其实是让小朋友去自己尝试“先分类再算数”的计算方法到底行不行得通的过程。 如果不行不通的话，那就只能像标准答案那样，所有数据混在一起，再去求和，这样的算法虽然笨但是能实现。 其实这个题的目的就是让小朋友去理解什么是“平均数”，为什么不是“总和中位数”呢？ 因为本题的数据本身是没有实际意义的，它只是模拟了生活中随机的情况。如果真有某种意义，那也是由人类给它的特定意义。所以不能用“和”或者“最大值最小值”这些有具体含义的算数来处理。
在教学过程中我发现有些小朋友完全理解错了题目意思，他们以为题目的意思是要把所有的数据加起来除以个数，这样得到的总是大于50的数，所以他们一直在努力算“和”，然而这不是题目想要的结果。 有的小朋友理解了题目意思但算出了错误答案，比如把36除以7，把72除以8等等。