小学语文培养什么？
最近，我读了《叶圣陶语文教育论集》和《于漪课堂教学实录》两本书，在读书笔记中，我写道： 教学生写作，就要鼓励学生多读多看，从而积累语言材料；同时，要引导学生学会思考、学会表达，才能逐步提高写作能力。这就是叶老一直提倡的“得法于课内，得益于课外”的语文教学理念。
同样，教学生阅读，也要从课内着手，指导学生掌握阅读的方法，然后利用课余时间大量阅读。于漪老师认为，课文仅仅是例子，是工具，是材料，让学生通过精读教材和学习方法，然后运用这些方法去进行泛读。 两者都强调了课内外结合、读写结合，这与我之前提出的大阅读观点不谋而合。
我在教授六年级上册第七单元的习作时，就引用这两本书中的内容作为引子，先和学生探讨什么是阅读和什么是写作以及二者之间的关系——即阅读为写作奠定良好的基础。 我问：大家平时有没有阅读？(有)那你们知道如何阅读吗？（不知道）那我今天给同学们介绍一种阅读的方法——圈点勾画。这种圈点勾画的方法不仅能帮助学生克服粗心大意的坏习惯，而且能为学生的写作打基础。（演示如何圈点勾画）
随后，我出示了本次习作的范文《我的乐园》并让同学说出好在哪里。学生纷纷说道：“用语十分生动形象”“动作描写非常到位”“心理描写很细腻”“环境描写衬托心情”“首尾呼应，结构严谨”等等。 最后，我出示了第二篇同主题的范文《我的小花园》，让学生比较两篇文章的异同之处。学生找到了文章的相同之处，自然也能发现不同的地方。我及时表扬了学生细致的地方，同时还提醒道：“同学们写得越多，就越能体会到文字的表达效果。如果我们的作文里面也能够善用词句，我们的文章就会像范文中一样生动又富有乐趣啦！” 在课堂的最后五分钟内，我留了半个小时的练笔时间，让同学们以“我的……乐园”为题，运用刚刚学到的阅读方法，尝试自己找出精彩段落并进行摘录。
读完这本书后，我对叶老的语文教育理念有更全面的了解，也对自己身为一名语文老师有了更深入的剖析。同时，我也改变了一些以往的教学方式，比如让学生做读书摘记、写读书卡片等。
我还想尝试开展关于书名的讨论，如《水浒传》共有一百零八将，你为什么取这个名字？《西游记》中唐僧师徒经历了九九八十一难，为何取名“西游”呢？这样的阅读训练既能激发学生的思维火花，又能锻炼学生的语言表达能力。 在以后的课外阅读指导课上，我会继续尝试不同的教学方法，力求做到高效课堂。